JUEVES - 5º C - Silvia Bandera

19/03/2015

  • Primera entrevista con la docente. Sondeo de inquietudes y expectativas.

Trabaja con recursos educativos de sociales pues los encuentra muy potentes, pero no conoce de Matemática. Sus alumnos no traen computadoras (solo 3 o 4). Algunas máquinas dicen que tienen placa quemada que les impide conexión a internet. Fracciones es un tema en el que encuentra dificultades. intentó trabajar con fracciones mayores que la unidad y los niños le decían "la pusiste al revés". Intenta trabajar además con la fracción en conjuntos discretos. Ubicación del 0 en la recta numérica (dividida en 10 partes iguales para los décimos ). Se le mostraron varios recursos del portal Uruguay Educa acerca de las fracciones, los decimales, los porcentajes. Dificultades en lenguaje geométrico. Para eso: dictados de figuras en forma de juegos. Muestra muy interesantes propuestas extraídas de un libro. En geometría insistirá en las propiedades de las figuras, en la relación entre las figuras del plano y las del espacio.

26/03/2015 - PLANIFICACIÓN TENTATIVA:

  1. Proponer los recursos del portal Uruguay Educa enlazados al final de página.
  2. Registrar los comentarios u observaciones que surjan durante la exploración de los mismos y en relación a la viabilidad de trabajar con ellos en el aula.
  3. Proponer la exploración de GeoGebra en línea desde Drive o en su defecto, la propuesta didáctica que me encuentro editando (ID= 217960).

Recursos:

Observaciones: Dado que no asiste la profesora de Educación Física, la maestra les propone iniciar la prueba diagnóstica en línea de Matemática. Varias dificultades impidieron que se pudiera aprovechar el tiempo para cumplir con lo planificado. Se le envía la planificación tentativa a su correo electrónico para que vaya explorando cuando pueda.

_________________________

8/04/2015 - PLANIFICACIÓN TENTATIVA

Desarrollar lo previsto para el encuentro anterior y que por los motivos citados no se pudo cumplir.

Observaciones:

La maestra comparte su planificacion de unidades de trabajo en torno a numeracion (fracciones y naturales) extraídas de un libro de texto para el grado, buscando opinión.

Comenta que el nivel de apropiacion de conocimientos de sus estudiantes esta muy descendido. No dominan el valor posicional de números pequeños.

Se le aportan algunas ideas y materiales con los cuales trabajar. Ventajas de las regletas y desventajas del ábaco. Lectura de números naturales de distinta manera para que logren comprender que por ejemplo en el número 208 hay 20 decenas y no 0. Ese número se puede leer como 20 decenas y 8 unidades; 208 unidades;  2 centenas y 8 unidades.

Para fracciones equivalentes y sumas de fracciones se le ofreció el software realizado en GeoGebra sobre la base de un Puzzle recientemente publicado. También la propuesta didáctica Matemática en la Cruz Roja. Se le mostró cómo construir un Tangram a partir del plegado de una hoja de papel glacé.

_____________________________________________

17/04/2015 - PLANIFICACIÓN TENTATIVA

Proponerle a la maestra algunos recursos de numeración publicadas en Uruguay Educa:

Valor posicional (recurso interactivo)

El desafío de Primaria (recurso interactivo)

De los números triangulares a los primos (video)

Descomposición polinómica de un número (software)

Numeración, valor posicional y más en El invento de Decimalius

Matemática para Maestros: Sistemas Numéricos - Juan Díaz Godino

_________________________________

24/04/2015 - PLANIFICACIÓN TENTATIVA:

Continuar con la exploración de los recursos seleccionados para el grupo en función de lo que se viene trabajando.

* Cómo insertar recursos al aula de CREA2.

* Cómo agregar recursos: carpetas, páginas, imágenes, videos, aplicaciones interactivas...

* Cómo cambiar tamaño de imágenes (subidas desde la web o desde los archivos de la pc.

Observaciones:

La maestra ya inició el trabajo con sus alumnos en CREA2. Se le explicó desde dónde se edita el perfil.

Se crearon carpetas por área de conocimiento y la maestra continuará el trabajo creando subcarpetas para los diversos campos.

Preguntar cuándo vienen las Magallanes para los docentes y el recambio para los estudiantes. Solicita actividades interactivas para cartografía, coordenadas geográficas. Se le muestra las posibilidades que le ofrece Geogebra para el trabajo en cartografía, ya que gracias a los ejes que provee la aplicación se presta también para el trabajo en conceptos de cartografía: hemisferios, puntos cardinales, coordenadas... Se le envía por correo electrónico, además de subirlo a la plataforma CREA 2 el enlace al agrupamiento de recursos sobre concepto de espacio geográfico presente en Uruguay Educa. Contiene recursos interactivos.

__________________________

30/04/2015 - PLANIFICACIÓN TENTATIVA:

* Proporcionarle a la maestra la información que solicitó y compartirla a través del grupo creado en CREA 2 para la escuela 138:

se accede desde este enlace.

* Desde el espacio CONSULTAS se accede a toda la información relacionada con los equipos del Plan Ceibal, incluso la relativa al

seguimiento de equipos entregados a los niños.

* Conocer la experiencia recabada a partir del agrupamiento de recursos sobre concepto de espacio geográfico compartido con la

docente vía correo electrónico.

* ¿Continuamos con GeoGebra para el trabajo cartográfico?

* Coordenadas geográficas (ver relación con geometría).

Observaciones: en el pizarrón aparecen trazadas rectas aparentemente paralelas y otras aparentemente secantes (dibujadas como tradicionalmente se acostumbró dibujarlas: con puntos suspensivos en sus extremos) para que los alumnos constaten si efectivamente lo son. Se aporta al respecto la potencialidad de hacer esa representación en Geogebra, en donde la vista gráfica puede ser desplazada con la herramienta de doble flecha para así, fácilmente comprobar si las rectas representadas en el plano son secantes o no, son paralelas o no lo son.

Se constata el gran problema de funcionamiento que tienen las máquinas de los niños de 5º (las tienen desde 1º), situación que no ocurre en las XO de los niños que actualmente cursan 6º porque a ellos se les cambió recientemente.

La maestra también comenta el trabajo que tiene planificado realizar con sus alumnos acerca de la representación en maqueta del planeta Tierra, en donde con círculos de cartón representarán los trópicos, el plano del Ecuador y círculos polares. La propuesta es muy potente para el trabajo en geometría, magnitudes y medida (amplitud angular, longitud,…) y las ideas que aporta la maestra merecen compartirse a otros docentes. Se le propone crear juntas una propuesta didáctica a partir de su trabajo con los niños para ser publicada a su nombre en el Portal Uruguay Educa. Se continuará en el encuentro de la semana próxima.